前未几，西峡一名小学先生网上留言：
第一，先生的劳动量你们管吗？不少先生一人担当多门课程，一天五六节课，还偶尔间备课吗？固然有不少缘故，可你们管吗？
第二，一个师长，要改功课，还要写政事札记，交易札记，试卷剖析，听课纪录，教跋文，进修心得，这个商量，阿谁商量，这个归纳，对高足平安培养，要每天发送消息，还要截图，打印，平安培养平台功课，等等，你们培养局莫非就只会安排职司？你们有没有探望过，哪些是实用的，哪些是无用的？你晓得这多影响师长的精神吗？
第三，先生升级题目，此刻以高足成绩为准则，讨教这个准则能平允吗？一个班，假如涌现一两个差生（你别说没有教不会的高足，你来试试），你的成绩就不行能好，尚有每年要结尾的论文，课题，有甚么用？明晓得都是在剽窃，应对，为甚么还要这些无用的东西！我不信你们不晓得都是应对，你们培养局那末爱好让师长诱骗你们吗？
第四，培养部常常强调让高足减负。你们呢，一味看中成绩。各个书院逼高足学，副科基础不上，以至下课都不让，讨教这科学吗？你们果真管了吗？
第五，每个学期，每个月，上司都要结构甚么行动，你们知不晓得大多都是应对的？要商量，图片，商量，归纳，应对不须要光阴吗？你们培养局都是干甚么的？只会下发文献的吗？
对不起，我讲话有点重。
对此，市培养局答复：
经市、县培养部门探望，现答复以下逐个
一、对于先生劳动量。对于“先生一人担当多门课程、一天五、六节课，还偶尔间备课吗”的情状，大概存在。由于西峡县地处深山区，校点散开，单个书院高足少，不过按年级区分，班级较多，于是有一部份先生有包班包级景象。做为先生，紧要职司是教书育人，也须要继续进修生长。先生教书育人展此刻有针对性的“备、讲、辅、批、考、评、补”上，先生的业余生长展此刻通常的进修相易中。备课，上课，改功课，写进修札记、试卷剖析、听课纪录等，这些都是先生的基础劳动职司。下一步，市、县培养部门将指点中小书院优化先生进程经管和评估方法，深入培养教养改良和评估轨制改良，让先生“忧虑”少一些、惬心多一些，齐集精神搞好培养教养。
二、对于先生升级。每年在中小学先生职务提升劳动开展前，都请求乡镇、书院拟定详细的职务提升商量，而且把教养原料做为职称提升的急迫根据，并非仅有根据，须要归纳评定先生的师德、功绩，同时思考劳动体验等多方面要素。论文、课题是上司战术规矩的职务提升必备前提，并非是市、县培养部门强加给师长们的负责。下一步，市、县培养部门将指点中小书院严峻落实上司职改战术，进一步优化职称报告引荐商量，科学设定干系目标及权重，更好展现对先生德、能、勤、绩的归纳评估。
三、对于高足负责。中小高足结尾课程准则对应的职司是其应尽的进修责任、该当付出的须要勉力，减负不是消沉课程准则，不是让高足没有负责，发奋能耐成才，成才就要付出响应的勉力。负责的感应等量齐观，同样的课程，不同的处境、爱好、习惯、进修能耐会形成高足所有或许私人对进修压力的感应不同样。经探望，没发掘“各个书院逼高足学，副科基础不上，以至下课都不让”景象，若有此景象，请准时向本地培养部门揭发，势必威严探望责罚。下一步，市、县培养部门将指点中小书院严峻落实上司干系战术，开齐开足课程，公道安顿做息光阴，在保证结尾教养职司的前提下，出力减少高足太重课业负责。
四、对于培养行动。培养部门结构行动因此青少年高足衰弱生长为起程点，有益于高足适应社会、周全进展，行动开展情状偶尔要经过商量、商量来展现。下一步，市、县培养部门将进一步榜样各种进校园行动，指点中小书院科学安顿培养教养行动，保证行动开展既结子灵验，又不增进先生额外劳动负责。
……
西峡这名小学先生的网上留言，以及培养局的答复，诱发网友热议，尤其是引发宽大先生的激烈共识。
诚如一位网友所说——
盼望培养主管部门此后多求实些，别搞大局的东西，虚头巴脑的东西。多实行调研，多听取一线先生的声响！预览时标签不行点收录于合集#个
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